pil ned pil-venstre pil-navigering pil-høyre pil opp Lukk db-alumni db-strøm db-fakultetet db-fmaily db-fremtid db-online nedlasting facebook galleri hjelp koblet inn maksimere Meny minimere pause spille skrive ut Søk dele twitter youtube zinfolio

Vanlige spørsmål om fakultet og ansatte

Vanlige spørsmål om fakultet og ansatte

Hvis du har å gjøre med elever i vanskeligheter

  • Vær oppmerksom på plasseringen av nærmeste telefon, enten det er i bygningen eller en personlig mobiltelefon.
  • Hvis eleven er en trussel mot andre, ring Life University Campus Safety på ekst. 2911 og rapporter det også til Student Behavioral Assessment Team (lenke til online rapporteringsskjema: https://publicdocs.maxient.com/reportingform.php?LifeUniv&layout_id=1).
  • Hvis studenten forårsaker klasseromsforstyrrelser, men ikke en trussel mot andre, diskuter med studenten individuelt, avdelingsleder eller direktør og/eller rapporter til assisterende dekan for Community Living.
  • Du kan alltid be den forstyrrende eleven om å forlate klasserommet på tidspunktet for forstyrrelsen; han/hun har imidlertid lov til å returnere neste klasseperiode med mindre studenten fjernes permanent i henhold til gjeldende prosedyrer.

Hvis du er i tvil, ring alltid Campus Safety!

(Tilpasset fra materialer hentet fra University of Central Florida)

SBAT – Student Behavioral Assessment Team

Formålet med Student Behavioral Assessment Team (SBAT) er å proaktivt identifisere studentatferd som gir bekymring for å gi en koordinert og planlagt tilnærming til å forebygge, vurdere, håndtere og løse mellommenneskelige og atferdsmessige bekymringer og trusler mot Life Universitetssamfunnet; og å gi anbefalinger for behandling, disiplinærtiltak og/eller andre svar til visepresidenten for studentsaker og andre campustjenestemenn etter behov, med det endelige målet å fremme studentenes helse, sikkerhet og suksess innenfor et blomstrende utdanningsmiljø.

Mål

  • Gi et trygt, fysisk miljø for medlemmer av LIFE samfunnet.
  • Gi et trygt, følelsesmessig miljø for medlemmer av LIFE samfunnet.
  • Fremme sjelefred for venner og familie LIFE samfunnet.
  • Balanse de individuelle behovene til studenten og de større LIFE samfunnet.
  • Gi en strukturert, positiv metode for å håndtere elevatferd av bekymring som påvirker LIFE samfunnet, inkludert mental helse og/eller problemer med fysisk og følelsesmessig sikkerhet.
  • Håndter hver sak individuelt, diskret og effektivt.
  • Sett i gang passende inngrep i et forsøk på å overvinne behovet for straffetiltak.
  • Tilrettelegge for en koordinert respons for studenter innenfor og på tvers av relevante avdelinger, etter behov.
  • Balanse de pedagogiske, fysiske og emosjonelle behovene til studenten og de akademiske og filosofiske oppdragene til Life Universitet.
  • Tjener som en ressurs for studenter, fakultet og ansatte angående problemstillinger og behov knyttet til studentatferd.

For å rapportere en student til SBAT, vennligst bruk følgende lenke: https://publicdocs.maxient.com/reportingform.php?LifeUniv&layout_id=1.

SPØRSMÅL OG SVAR OM KLASSEROM ELLER KONTOR FORSTYRRELSE

*Svar angående klasseromsatferd kan også brukes på studenter som samhandler med ansatte på deres kontorer eller avdelinger.

Tilpasset fra ASJA Law & Policy Report, nr. 26 | Copyright: ASJA & Gary Pavela: Alle rettigheter forbeholdt

 

Hvordan skal forstyrrende atferd i klasserommet defineres?

"Vi definerer 'klasseromsforstyrrelse' som atferd en fornuftig person vil se på som sannsynlig å vesentlig eller gjentatte ganger forstyrre gjennomføringen av en klasse. Eksempler inkluderer gjentatt, uautorisert bruk av mobiltelefoner i klasserommet; vedvarende å snakke uten å bli gjenkjent; eller komme med fysiske trusler."

Hvordan kan forstyrrende atferd motvirkes?

«Klasseforstyrrelser er sjelden. Sannsynligheten for å møte det kan minimeres ytterligere ved å angi rimelige forventninger på forhånd. For eksempel, hvis du vil at lydsignaler og mobiltelefoner skal være slått av i timen, si det i pensum og på den første dagen i undervisningen. Forklar årsakene til klasserommets forventninger og inviter elevenes kommentarer og forslag. Du vil oppdage at elevene ofte er de sterkeste tilhengerne av klasseromsinnredning. De fleste studenter ønsker å hjelpe deg med å skape et positivt og produktivt læringsmiljø.»

Hvordan skal jeg reagere når det oppstår forstyrrelser i klasserommet?

"Fakultetsmedlemmer har bred myndighet til å administrere klasseromsmiljøet. En domstol sammenlignet lærere med dommere, siden både lærere og dommere fokuserer på relevante spørsmål; sette rimelige tidsfrister; vurdere kvaliteten på ideer og uttrykk; og sørge for at deltakerne blir hørt på en ryddig måte.»

"Selv om deres endelige mål kan være forskjellige, må dommere og lærere utøve autoritet med medfølelse og selvbeherskelse. Det er best å korrigere uskyldige feil og mindre første lovbrudd forsiktig.»

"Også, hvis du mener upassende oppførsel forekommer, bør du vurdere et generelt advarselsord i stedet for å advare eller flau en bestemt student (f.eks. er en god tilnærming å si 'vi har for mange private samtaler på gang for øyeblikket; la oss alle fokus på samme emne')."

"Hvis den aktuelle oppførselen er irriterende, men ikke forstyrrende, prøv å snakke med eleven etter timen. De fleste studenter er uvitende om distraherende vaner eller væremåter og har ingen intensjon om å være støtende eller forstyrrende.»

"Det kan være sjeldne omstendigheter når det er nødvendig å snakke med en elev i timen om hans eller hennes oppførsel. Korriger eleven på en høflig måte, og indikerer at videre diskusjon kan finne sted etter timen.»

«Samlet sett er nøkkelfaktorer for å reagere på tilsynelatende forstyrrende eller usivil atferd klarhet i forventningene; høflighet og rettferdighet i svar (sørg for at studentene har mulighet til å diskutere hendelsen med deg i tide); og progressiv disiplin, der elever (i mindre alvorlige tilfeller) gis en mulighet til å lære av konsekvensene av deres dårlige oppførsel, og forbli i klassen.»

Hva bør jeg gjøre i møte med vedvarende forstyrrelser?

"Gjeldende universitetspolicy sier at en student som fortsetter å forstyrre en klasse, kan bli bedt av fakultetsmedlemmet om å forlate klasserommet for resten av klasseperioden og kan henvise studenten til Student Conduct for rettslig handling. Studenten bør informeres om årsaken(e) til slik handling og gis mulighet til å diskutere saken med fakultetsmedlemmet så snart som praktisk mulig. Rask konsultasjon bør også gjennomføres med avdelingsleder og assisterende dekan for Community Living.»

Når bør jeg ringe politiet?

«Du bør ringe Campus Safety når du tror det er trussel om vold eller annen ulovlig oppførsel, inkludert en elevs nektelse av å forlate en time etter å ha blitt bedt om å gjøre det. Enhver trussel om vold bør tas på alvor. Vær på siden av forsiktighet og varsle politiet så snart du kan.»

Bør jeg handle umiddelbart eller vente på at et mønster av feil oppførsel oppstår?

"Det er ofte en feil å anta at forstyrrende atferd vil stoppe av seg selv. Et grunnleggende prinsipp for progressiv disiplin er å dokumentere og svare på "små" hendelser før heller enn senere. Tidlig intervensjon - noen ganger i form av en "atferdskontrakt" utviklet av assisterende dekan for Community Living og en henvisende lærer - kan bidra til å definere nødvendige grenser for en student. Generelt hjelper lærere som uttaler rimelige forventninger tidlig, og håndhever dem konsekvent, elevene til å unngå de tøffere konsekvensene som følger av mer alvorlige overtredelser senere.»

Hvilke konfidensialitetsstandarder bør jeg følge?

"Universitetet vil iverksette passende disiplinære tiltak i tilfeller av påvist klasseromsforstyrrelser. Følgelig bør du diskutere påstander mot navngitte eller identifiserbare studenter kun med personer som har en eller annen rolle i disiplinærprosessen. Eksempler på personer som vanligvis har en slik rolle inkluderer avdelingslederen din og assisterende dekan for Community Living. En generell regel å huske på er at du bør avstå fra å dele personlig identifiserbar informasjon fra studentundervisningsregistre (som karakterer eller rapporter om uredelighet) med noen personer (inkludert en kollega) som ikke har noen pedagogisk interesse i informasjonen. Hvis du er i tvil, rådfør deg med juridisk rådgiver."

Hva om en forstyrrende elev hevder at den forstyrrende atferden er et resultat av en funksjonshemming?

"Det faktum at en student kan ha en funksjonshemming bør ikke hindre deg i å varsle relevante myndigheter (inkludert Campus Safety, etter behov) om forstyrrende atferd. Studenter med eller uten funksjonshemminger må vite at de må overholde rimelige atferdsstandarder. Å fastsette og håndheve slike standarder kan oppmuntre studenter med nedsatt funksjonsevne til å få nødvendig terapi og å ta foreskrevne medisiner."

"Uførhetskrav og forespørsler om innkvartering bør diskuteres med Student Handicap Services. Det er en etablert prosedyre studenter bør følge hvis de har en funksjonshemming og søker en rimelig tilrettelegging."

"Generelt, mens forskjellige regler gjelder i grunnskolen og videregående skole, har relevante føderale byråer og domstolene gjort det klart at en institusjon for høyere utdanning ikke trenger å tolerere eller unnskylde voldelig, farlig eller forstyrrende oppførsel, spesielt når denne oppførselen forstyrrer med andre studenters utdanningsmuligheter. Høyskoler og universiteter kan disiplinere en student med funksjonshemming for å ha begått forseelse hvis det ville påtvinge en student uten funksjonshemming samme disiplin.»

 

Kilde: 
ASJA LOV OG POLITISRAPPORT
Onsdag 18. juli 2001, nr. 26

Ovennevnte foreslåtte "spørsmål og svar om klasseromsforstyrrelser" for fakultetsmedlemmer dukket først opp i *Synfax Weekly Report,* og er revidert her.

ASJA Law and Policy Report (LPR) er skrevet av Gary Pavela (gpavela@oz.umd.edu) og publisert ukentlig (unntatt midten av desember til midten av januar, og august måned). Opphavsrett: ASJA og Gary Pavela: Alle rettigheter forbeholdt. Videre overføring innen ASJA medlemsinstitusjoner er tillatt, dersom forfatteren og ASJA er kreditert som kilde. Indeks, arkiver og ytterligere kildemateriale vil være tilgjengelig for ASJA-medlemmer på http://asja.tamu.edu. Informasjonen og kommentarene her er utformet for å oppmuntre til diskusjon og analyse. De representerer synspunktene til forfatteren – ikke ASJA – og utgjør ikke juridisk rådgivning. For juridisk rådgivning bør tjenestene til en advokat i din jurisdiksjon søkes.


TA KONTAKT MED

André L. Clanton
Direktør for konfliktløsning og ansvarlighet
770-426-2700
Andre.Clanton@ LIFE .edu